[转帖] 【人文】第一届新高考考生：“我觉得高一像高三一样累” [2P]

芥末堆看教育

2017-12-18 07:00   




芥末堆 田园 12月18日报道


“跟着学校走，该做什么做什么，要死大家一起死。”

“新高考，它让我觉得高一像高三一样累。”

“80个志愿真的是太好了！非常好！完全按兴趣填写！”

2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动新一轮高考改革，上海、浙江被列为试点区域。如今，三年过去，作为浙江新高考第一批“小白鼠”，他们如何评价新高考，以及新高考模式下三年的高中学习生活？近日，芥末堆采访了多名浙江2017届高中毕业生，请他们谈谈自己的看法。

“懵、考试、忙……”回想高中三年，这是如今在中央财经大学读大一的球球和沈月最大的感受。此外，部分学校某些学科师资不足、生涯规划流于表面也是很多学生吐槽的地方。

准备｜高一同时开设11门课程，时间紧压力大

“政策出台之前，就有传言浙江采用新高考，但没想到确实就实施了。没有很紧张，就是很懵，当时大家都没做好准备。”球球说，不仅是学生，老师也很茫然，只能跟着学校走，该做什么就做什么，“要死大家一起死”。

作为国家“钦点”的新高考试点省份，学生、老师、学校都无法选择，只能相互搀扶、摸着石头过河，这是他们唯一的办法。

初上战场，她们最先迎来的是学考。因为学生自身水平和教学进度限制，绝大多数学生都是在高二上学期开始学考。说到学考，球球惊呼：“高一要上11门课，特别可怕！天天都是课！而且学考和选考同一张试卷，难度加大。”

她介绍，因为每天的课都不重复，所以大家课间和午休时间基本不休息，都在做作业。虽然学考在一定程度上没有选考重要，但因部分学考科目（非选考科目）是学生短板科目，成绩又关系到自主招生、三位一体，所以学生非常看重学考成绩。

选科｜多因素影响选科结果，不一定能选到想学科目

在紧张的学习过程中，高一下学期，球球等人迎来了新高考的第一次选择——选科。浙江省采用“7选3”模式，会有35种选择结果。据了解，大部分学校会先让学生自由选科，之后，学校领导会找选科类别“特殊”的学生“谈话”，让这部分学生改选。因此，不是所有人都能选到自己想学的三门课。

球球说，她选择的选考科目是地化政。“我是典型不文不理的人，最文的历史和最理的物理我都没有选，我这种情况在高考改革里很占便宜。”球球说，对她们来说，选科赋予了更大的选择权，让她们跟着自己的心走。“我很喜欢地理，就会很开心，做作业都会很开心那种。”

多名学生告诉芥末堆，学校特长学科、学生特长学科、学生兴趣爱好和班级质量等都会影响学生选科，例如，在舟山二中，因为地理是弱势学科，所以选考地理的学生就很少。沈月因为单纯喜欢物理，就选考了物理；南海实验高中的杨霄雨最初的选考科目是历化生，但因为被分到的班级生源不好，便将历史换成了生物。

总体来看，不同学科在选科的过程中呈现出不同的特点：

物理：重要但选择的人少。“物理老师失业了！”球球说，即使选考物理会有80%的专业可以报考，但选择的人数仍然在下降。


生物：不划算的选考科目。大部分学校的生物课程都在高二开课，学生为了尽早考掉选考科目，不会选择生物。沈月说，学到后面自己是很喜欢生物的，但是在高二改选生物，就很不划算。


技术：尴尬但暗藏玄机。大部分学校都存在师资匮乏、课程不完善等问题，而且技术被多数学生认为是给职高学生准备的，所以学校不建议选技术。因为选择的人少，所以选考技术学生的竞争压力反而会减小，导致很多学习好、选考物理的学生成绩低于学习一般、选考技术学生的成绩。


文科（政史地）：传统文科科目成为热门学科。一是因为文科比理科简单，很多学生会选择一门文科，二是因为艺术生选考文科的多。杨楠介绍，三门中学共有15个班，之前理科班有13个，文科班只有2个，但新高考后理科班有8个，文科班有7个。


语数外：因为外语有2次机会，竞争力会变小，所以语文、数学成为“拉分”杀手锏。

走班｜相对固定班级，教学效果有所减弱
选科后，高二开始正式走班。在班级设置上，大部分学校都采用“2 1”和“3 0”模式，“2 1”是学生选考科目有两门相同的班级，“3 0”是指所有学生3门选考科目都一样的班级，也叫固定班（学生不用走班）。沈月所在班级就是固定班，学生选考科目都是物化政。

因为两种模式至少有两门课是固定科目，所以走班没有变得太混乱，但课堂教学效果有所减弱。杨楠说，走班拉远了同学之间、师生之间的距离，老师只有在上课的时候才来，没有以前固定老师的熟悉感和亲近感。此外，更换老师很频繁，高二到高三两年，她的政治和生物至少换了两三个老师。同时，不同班级学生一起上课也增加了教学难度，如收作业，一个学科有好几个课代表。在杨霄云看来，每天都得带着很多书换教室是最麻烦的事情。“有时还会丢书。”

芥末堆了解到，新高考模式下，重点班依旧存在，但不同学校对重点班学生的选择科目要求不一。在舟山二中，学校要求重点班学生必须选择物化两科，如果不选就退出重点班。但三门中学是在学生自由选科后，在选考物化和生化的7个班级里，按照语数成绩排名，各选出1个重点班。球球介绍，舟山二中的重点班学生主要是参加竞赛（每年大概有100名学生参加），走自主招生的路子，如果学生不选择物化，老师没办法进行指导。

考试 | 两次机会，高二后半年一次高考觉得累

第一批“小白鼠”试行新高考时，有两次学考、选考机会，分别是在每学年的10月和4月。“大部分学生都会在高二上学期开始学考，高三前把学考考完，高三上学期开始选考，部分学生会在高二下学期选考一门。”球球说，“这是学校的安排。”

球球的选考科目是政化地，她是在高二上学期考了学考科目（物理、历史、技术），因为第一次历史和物理学考成绩是A，所以高二下学期她只考了技术和生物。高三上考了第一次政化地选考，高三下学期完成了第二次政化地选考和外语考试。

“两次考试机会，阵痛期太长，导致麻木。”“我们高二真的活得很累，每节课都不一样，但都是满的，晚上要做所有课的作业。最痛苦的是高三上，我过得最紧张。”“新高考，它让我觉得高一就像高三一样累。”说起两次考试机会，球球和沈月并不认为是一件幸运的事。“上了高二，学考、选考、期中考、期末考各种考试接踵而至，每半年一次高考。”

背后｜赋分制度，导致部分学校为分数“抢跑”

沈月和杨霄雨都是在高二下学期考了政治选考。沈月说，“当时政治老师怂恿学生参加，原因是那次选考的艺术生比较多，同批的竞争会小一点。如果在高二下学期考，省里的强势学校都会考，竞争就会变大。”

杨霄雨学校的想法与沈月的学校一样。杨霄雨介绍，学校会提前完成高考内容，以这种方式获得高分，当时她为了考好政治，还在校外找老师补课。

运气，是芥末堆和“小白鼠们”对话时听到得最多的词。参加考试的学生人数、学生水平、不同选考科目的题目难度都会影响学生分数，而“抢跑”就是利用考试时间的缝隙获得高分。“97分和100分只是运气问题，其实我有100分的实力，只是运气差了点。”地理选考考了97分的球球感叹，“如果同分的人多，按照比例赋分，赋分会变成负分，这样是不公平的。”

此外，高一学完学考内容，高二学完选考科目，高三一整年在复习，是大部分学校的教学常态。很多学校为抢夺先机，通过加快课程进度、寒暑假补课来提前完成选考内容，而学生在考完后一般都会把知识抛掉。杨霄雨说，她的很多同学在大学读书时要“重拾高中课本”。

现象｜第一次选考考得好，一步领先步步领先

“第一次选考成绩很优秀的学生，就不需要再复习那个学科了，剩下的时间可以留给其他学科。然后考得不好得人还在学选考科目，考得好的学生已经把时间用在语数英上，这样两极分化越来越大，一些学生心态会受影响。” 沈月说，这样考得好的越考越好，考得差的越考越差。

不仅是选考成绩的拉大，不同水平学生的语数两科的成绩也会被拉大。“高三下学期学3门课真的太轻松了，我们班学生每天还有时间玩狼人杀，因为一天学3门课真的是太少了。”沈月说，高三最后一个月毫无压力，就好像考完了一样，非常轻松，每天放放风、玩玩游戏。

浙江三门中学的张楠的情况与沈月完全不同，“高二到高三，更多的时间全部花在选考上，有时语数英作业都不做。高二4月份选考结束后，就只剩下2个月时间复习语数。”张楠说，“这样很恶心。”

无论学生是否轻松，老师都很累。有的语文、数学老师要带2个班，一天要上4节课，还要出试卷、批试卷，非常累。

问题｜选科指导、职业生涯规划工作流于表面

浙江新高考模式下，对应的选考与学考，部分学校在实施的过程中也存在一些问题，例如，学校存在某些学科师资不足、生涯规划流于表面等情况。

“学校会安排教育学院的老师来给我们讲生涯规划，虽然每次我都觉得他们讲得没有营养，都是网上可以查到的资料，但是大家都会去听，因为大家都不知道（该怎么办）。”球球说，老师讲的都是大家知道的政策，比如等级赋分，“我们都可以背出来了”。

“职业生涯规划课首先要落到实处，其次最好能够提供一对一指导，因为每个人的想法都是不一样的，还有就是能提供科目和专业、职业之间的信息。”杨霄雨说，她们学校的职业生涯规划课是新高考制度执行后新开设的，但只是挂名，没有落实开展。“当时班主任灌输的理念是，先别管那么多了，能考多高就考多高。”

张楠介绍，她们学校与舟山二中不一样，学校会把学生高一的所有成绩列出来，还会建议学生到校外做选课咨询。选科咨询分两种价格，一种是450元，一种是800元，她抱着试试的心态选择了450元的咨询。“只是把结果当做参考。”

志愿｜凭分录取，就像去菜市场买菜一样

“80个志愿真的是太好了！非常好！完全按照兴趣填写！”球球说，80个学校，完全按照兴趣填写。录取时会从头到尾排除，保证按分数高低填报志愿，不会出现之前分数不够不能填，不然第二志愿不让进的情况。而且，之前报考要求一个学校的所有专业必须得放在一起，但现在可以自由打乱，根据自己的心意填报。

张楠说，这种填报志愿的方式完全凭分录取，就像去菜市场买菜一样。“你是一段学生，就可以最先进菜场，随便选菜。二段学生是第二批进去的人，就没什么好菜了，但是你还是得挑。三段的学生，就只能捡些烂菜。”

选课、走班、填志愿……如今，高考改革还在继续，高考的故事也在继续。浙江、上海新高考第一批“小白鼠”已经走出了实验室，开启了大学生活。不久前，浙江省新高考方案调整方案出台，将会有更多的学生帮助完善高考方案，同时，实现自己从高中到大学的跨越。

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教育部狠下“禁赛令” 谁在牵动择校这根神经

经济观察报

2017-12-16 10:49   



图片来源：全景视觉

经济观察报 记者 吴秋婷 “华杯赛”、“迎春杯”等各类杯赛连番登场。12月，在许多学龄前儿童家长的眼中，它被赋予了另一番含义——杯赛月。

12月11日，教育部正式印发《义务教育学校管理标准》（以下简称“《标准》”），在“维护学生平等受教育权”一项中，明确规定，“不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据”。

此前，多地教育部门曾出台各类禁赛令，三令五申遏制竞赛热。但在实际中，当杯赛证书遭遇小升初择校，一纸凭证被家长们视作成功“上岸”的救命绳索。

《标准》出台后，对于屡禁不止的小学杯赛热能否起到降温效果，中国陶行知研究会求真教育实验研究院院长王旭明表示，“无论放在当下或是未来，《标准》的出台,都具有重要的意义。但如果仅停留在号召层面上，不能真正贯彻落实下去，那它的作用就会很有限。”

减负与择校的博弈

减负曾是教育部门对于禁止杯赛举行的初衷，但在校际与地域间教育资源不均衡、择校热度不减的大背景下，这种热潮迟迟没有得到消退，被禁杯赛也常在改头换面后再次回归，受到家长的追捧。

2011年，上海市教委便曾提出对小学阶段学科类竞赛实行零审批，严厉遏制社会上面向青少年愈演愈烈的“考证热”和“竞赛热”。然而，直至今年10月，上海近千名小学生参与了信息学竞赛，参赛人数出现井喷，相比2016年同期增长40%。

禁赛与开赛交替往复的场景不仅局限于上海一地。今年5月，成都教育主管部门公布的一则《关于全面清理举办、承办、协办违规竞赛活动的通知》被指为成都最严“禁赛”令，其中要求教育培训机构不能组织或诱导学生参加奥赛及区域性统考、联考。

禁令之下，一些杯赛改名换姓后重新开赛，家长对杯赛的追捧热情也未见削减。在名为“成都小升初家长”的QQ中，有家长感叹：“竞赛证书取消，憋死一群牛娃，愁死一群牛娃爹妈。”

有着多年奥赛教龄的清华附中王慧兴老师见证了奥数竞赛近些年的转变，他对经济观察报表示，“近几年，奥数竞赛不但在选拔性功能上越来越强，辐射的群体、参与的人数也越来越多”。

在小学奥数杯赛中，知名度较高的杯赛有“华杯赛”、“数学花园探秘”（原名“迎春杯”）、“希望杯”、“走美杯”、“美国数学大联盟杯赛”。除了奥数杯赛外，语文、英语、科技、艺术等领域的杯赛也是种类繁多。

教育机构、家长与学校对不同杯赛都有着非正式的评估和排名。以杯赛的参与规模、试题难度与主办方性质作为考量标准，数学领域的“华杯赛”、英语领域的“21世纪杯”以及语文领域的“春蕾杯”被公认为最具含金量。

一位小升初咨询机构的工作人员告诉记者，小学杯赛分为机构杯赛与社会杯赛两种类型，前者的主办单位是各类教育培训机构，后者则是各类社会研究机构。后者较前者含金量更高。“奥数一类的竞赛能够激发学生兴趣，增强思维灵活性，但这只是一种‘小而精’的比赛，适合于学有余力的小学高年级以上学生。”王慧兴说。然而，在择校的冲动下，小学杯赛作为教育焦虑的宣泄口，逐渐由一场小众游戏转变成为集体的狂欢。“门进不进得去咱们另说，但敲门砖一定要有，杯赛就是小升初的敲门砖。”一位六年级学生家长表示。对于急于“上岸”的家长而言，各类杯赛证书是挤入名校的重要砝码。“上岸”一次是家长群体中的暗语——小升初择校成功，凭借杯赛成功“上岸”是家长们共同的心愿。“上岸”的家长备受众人钦羡，但他们从来都是少数派，大多数家长都要经历漫长的水中挣扎阶段。

上述咨询机构工作人员告诉经济观察报，杯赛证书在小升初择校环节中扮演着重要的角色。首先，杯赛成绩能够得到名校的认可。每年，许多北京市级重点校会派老师参加大师赛的颁奖典礼，并向主办方索取获奖学生名单。

该工作人员还介绍，升学择校一般需要家长先向心仪学校投递简历，简历中的核心要素就是孩子的荣誉与成绩。这种成绩包括校内与校外成绩两个部分，校内成绩是孩子的综合素质测评，校外成绩则是各类机构杯赛与社会杯赛的成绩。综合素质测评往往缺少区分度，杯赛证书便成为简历的核心部分。

家长们普遍也认为，民办名校在筛选简历或面试时，对杯赛证书会格外看重。“之前媒体报道说面试时只需要做到举止得体、仪表整洁，但我觉得杯赛证书才是孩子核心竞争力的体现。”上述学生家长说。

这一点也得到了王慧兴的认可：“名校初中在选拔生源时，会考察学生的思维敏捷度和深度，这些都是学习的好品质，竞赛证书则是学校判断学生学习能力与思维能力的一条捷径。”

择校冲动

“教育部门的禁赛规定只是从竞赛培训的供给层面解决问题，而需求层面的问题并没有得到解决。”中国科学院科技战略资源研究院副研究员康小明对经济观察报表示，“产生竞赛热的根源是义务教育质量的不均衡”。

为了避免“递条子”、“送票子”等择校现象，坚持义务教育的公益性和公平性原则，教育部出台了一系列就近入学的政策，包括划片与摇号。今年2月，教育部印发通知，要求2017年19个副省级以上重点大城市实现100%的小学、95%的初中划片就近入学。

尴尬的是，划片入学并未阻遏家长们的择校冲动。“学区房”、“杯赛热”成为一种新的形势，替代了原有的“递条子”、“送票子”作为择校热的变种形式。“为了给择校热降温，教育行政部门出台了摇号、划片政策，这是现阶段解决义务教育资源公平配置的重要途径，但是确实也带来了一定的问题，例如推高了优质学区房的价格等。”康小明对经济观察报记者表示。

记者在“成都小升初家长QQ群”中作了一次小调查，询问家长们“为什么让孩子参加各类竞赛”，有家长回答道：“竞赛是为了择校，择校是因为摇号。拼不起学区房就只能拼成绩，拼不了爹妈就只能拼自己。”在天价学区房面前，许多家长退而求其次，把杯赛证书当作择校的最佳路径。

教育一直被赋予了阶层晋升的意义，牵动社会最敏感的神经。之所以划片入学衍生出了择校热的变种形式，康小明认为“问题的根源是义务教育质量不均衡”。而王旭明则将教育资源的不均衡归因于教育部门的重点公办校政策。“如果不斩断公立重点校的根，教育不公平的病难以根治。”

实际上，重点校政策由来已久。1978年1月，经国务院批准，教育部颁布了《关于办好一批重点中小学的试行方案》。目的是在教育资源总体短缺的情况下，在尽可能短的时间内解决人才紧缺的问题。1995年，示范高中政策取代了重点中学政策。此后，“示范学校热”在教育领域升温，校际间教育差距进一步扩大。

为了缩小差距、实现优质教育资源的均衡化，教育部门也出台了各种补救措施，例如集团化办学，即将一所名校和若干所学校组成学校共同体，名校资源向共同体内的其他学校辐射。成都的中学名校有“四七九家族”之说，即以公办四中、七中、九中为核心形成的三大办学集团。

但校际间的教育质量差异一时无法完全根除，家长们的择校冲动也是一种对优质教育资源的主动选择。“取消考试、就近入学也许是件减负的事情，另一方面也带来了竞争新形式——小升初证书大战”，一位家长如此说道。

小学课外竞赛有普及性与选拔性之分，前者侧重激发学习兴趣、推动学科改革的功能，后者侧重人才选拔的功能。但在康小明看来，“家长选择竞赛往往是功利导向的结果，既不考虑孩子的兴趣，也不考虑孩子的学科特长，一味地为了择校和升学而让孩子学习。”

在这场漫无硝烟的择校战役中，除了传统的语数英学科竞赛外，艺术考级、机器人制作比赛、无线电比赛等原本被冠以“素质”名号的教育领域，如今也难以摆脱功利的色彩。

杯赛与升学脱钩

为了遏制竞赛热，在“禁赛”的同时，教育部门从培训机构与学校双方入手，试图割断杯赛与升学择校的关联。

一方面教育部门对教育培训机构进行了规范。今年5月，被责令整改的成都培训机构“学而思培优”提交了整改报告，承诺“从即刻起绝不主办、承办、协办参加华杯赛、国奥赛、学而思杯等非政府部门举办或未经政府部门认可的各类竞赛、考试或活动。”

公办学校依据杯赛证书进行生源选拔的方式被明令禁止。2015年天津市教委规定，自2015年秋季学期开始，天津市所有公办义务教育学校将全面实行免试就近入学。小升初招生取消一切选拔性考试，各类竞赛证书、考级证明等与升学脱钩。

不仅如此，一些地区对民办学校的招生形式也进行了限制。今年4月，西安市教委决定，明年起民办小升初招生采取摇号的形式，不得笔试选拔。杭州市教委则规定，各民办初中要在网上报名前，公布本校的自主招生面谈方案，包括面谈流程、方式、具体时间，还有面谈考察的主要内容、评价指标和录取标准。

但在实际操作中，学校依然会明里暗里，将竞赛成绩作为学生资质的考评指标。一些公办名校会采取“点招”的方式（一种非透明的招生方式），从合作的培训机构中提前挑选竞赛成绩优异的学生。学业成绩、特长荣誉、竞赛获奖等“硬指标”，也依然是学生获得民办学校自主招生资格的敲门砖。

12月11日，教育部印发《标准》，再一次重申杯赛与升学脱钩的规定，要求义务教育学校“不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学依据”。

康小明认为，竞赛热现象能否得到根本性的缓解，取决于义务教育的均衡化水平，“义务教育发展越均衡，对竞赛热的缓解越有效”。除此之外，政策的执行力度以及中学的人才选拔观念也被其视作两大影响因素。“由于中国的义务教育实行的是国务院领导，省级政府统筹规划实施，县级人民政府为主的管理体制。能否让政策有效落地，还取决于政策出台后的执行力度。另外，如果中学具备了科学的学生选拔观念，就不会将竞赛成绩作为选拔学生的重要乃至唯一依据。”康小明说。


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